Das war ein Lernevent mit allen Sinnen!

Ich bin immer wieder begeistert von der guten Mischung aus informativen Inputs und handlungsorientierten Workshops bei der Tagung.

Die Möglichkeit, sich in den zweieinhalb Tagen mit anderen LdE-Begeisterten auszutauschen und zu vernetzen, ist unschätzbar wertvoll!

Lernen durch Engagement führt den Einsatz für das Gemeinwohl, Erfahrungslernen und die Reflexion im Unterricht zusammen – das ist zeitgemäße und ganzheitliche Bildung im besten Sinne.

Die Differenzierung ergibt sich bei LdE wie von selbst, da sich alle Schüler*innen genau da einbringen, wo ihre Stärken und Talente sind.

Alle Schüler*innen können sich bei Lernen durch Engagement individuell ausprobieren und ausleben – das ist beeindruckend.

Demokratie braucht Engagement – Engagement entsteht nur, wenn es gefördert wird, am besten strukturell in Schule. Deshalb unterstütze ich die Arbeit der Stiftung Lernen durch Engagement.

Unabhängig vom sozialen Hintergrund brauchen alle Kinder verlässliche Bildungserfahrungen, die ihre Empathie, ihr Verantwortungsbewusstsein und ihr Engagement stärken. Das trägt zu ihrer eigenen positiven Entwicklung und zur demokratischen Kultur in unserer Gesellschaft bei. Daher sind wir von Lernen durch Engagement überzeugt

Auch für uns Lehrer*innen ist diese Art zu unterrichten eine Chance, sich zu verändern: raus aus der Schule und neue Perspektiven einnehmen.

Die LdE-Projektstunden sind für mich die schönsten der Woche.

LdE bietet Erfahrungen durch reale Begegnungen, die Verständnis und Empathie fördern. In unserem Projekt machen Schüler*innen mit und ohne Fluchthintergrund die Erfahrung: Wir alle können etwas geben – sie erleben, dass ihr Engagement sinnstiftend ist, Anerkennung findet und stolz macht.

Mir wurden dank der vielen Geflüchteten, die in unserem Projekt mitgemacht haben, sehr die Augen geöffnet. Ich habe von sehr traurigen Schicksalen erfahren. Das hat mich dazu bewegt, mich mehr in der Geflüchtetenhilfe zu engagieren.

Von der Erinnerung an das Projekt zehren wir noch immer. Wir wissen das Leben mehr zu schätzen und haben gelernt, dass Helfen Spaß macht. Wenn man das Helfen einmal probiert hat, kann man nicht aufhören.

Der Zusammenhalt in der Klasse ist größer geworden, weil wir alle das gleiche Ziel vor Augen hatten. Wir sind sozialer geworden, solidarischer, gutherziger und zufriedener mit dem, was wir haben.

Es hat Spaß gemacht, Menschen zu helfen. Es war abwechslungsreich und ich konnte neue Erfahrungen sammeln.

Wir erleben von Tag zu Tag den Fortschritt der Digitalisierung. Man erwartet von allen Menschen, dass sie mit der Zeit gehen und wir konten den Senior*innen dabei helfen. Sie konnten wir denen etwas wiedergeben, die früher für uns etwas getan haben.

Viele Menschen sprechen davon, dass sie dieses oder jenes machen wollen, aber wir haben durch das Projekt wirklich etwas erreicht! Wir haben nicht einfach nur davon gesprochen.

LdE ist eine gute Möglichkeit, seine Ängste zu überwinden. Ich war immer etwas zurückhaltender im Umgang mit älteren Menschen. Durch LdE konnte ich diese Zurückhaltung abbauen.

Als Freiwilligenagentur sehen wir LdE als Königsweg für erste Begegnungen von Kindern und Jugendlichen mit bürgerschaftlichem Engagement.

Wir sind stolz darauf, dass LdE bei uns fest zum Profil der Schule gehört. Es gibt Projekte in allen Jahrgangsstufen, sodass unsere Schüler*innen biografiebegleitend immer wieder Erfahrungen damit sammeln. Für die Schule sind die vielen Projekte und Außenkontakte auch eine tolle Öffentlichkeitsarbeit und zeigen den Wert unserer pädagogischen Arbeit.

Da ich selbst an meiner Schule Lernen durch Engagement als Quantensprung für die Schulentwicklung erlebt habe, möchte ich diese Erfahrung gerne auch anderen Lehr*innen ermöglichen

Service-Learning ist an unserer Schule nicht mehr wegzudenken.

LdE ist wie gemacht für Inklusion. Es bietet der Heterogenität ein willkommenes Zuhause. Je vielfältiger die Schülergruppe ist, desto mehr Ideen und unterschiedliche Blickwinkel fließen in ein LdE-Projekt ein.

Das Lernklima ist für einen inklusiven Unterricht ganz entscheidend – durch die LdE-Projekte entsteht eine andere Lehrer-Schüler-Beziehung, die von hoher Schülerbeteiligung geprägt ist.

Wir wollen, dass die Kinder sehr viel aus ihrem eigenen Antrieb heraus auf die Beine stellen, dass sie ihre Meinung sagen können, aber auch dass sie daraus lernen können, wenn sie mal Fehler machen und sehen, wir hätten es auch anders machen können. Es ist mir einfach wichtig, dass die Kinder selbstständig arbeiten.

Mir wurde was zugetraut!

Empathie für den Anderen und die Bereitschaft zur Veränderung sind die entscheidenden Kompetenzen, um Fanatismus zu verhindern und demokratisches Miteinander zu ermöglichen. Es ist mir ein ganz persönliches Anliegen, mich dafür einzusetzen. Die Stiftung implementiert Projekte an Schulen im ganzen Land, in denen Kinder genau dieses erfahren und lernen, Verantwortung zu übernehmen.

Unsere Schule hat sich in ihr Profil geschrieben, dass sie nicht nur die fachlichen, sondern auch die sozialen Kompetenzen ihrer Schüler*innen stärken will und genau das gelingt uns mit Lernen durch Engagement.

Gemeinsamer Sport verbindet nicht nur, er stärkt die Empathiefähigkeit, Offenheit, Toleranz, Team- und Organisationsfähigkeit . Das hat unser LdE-Projekt eindrücklich gezeigt.

Darauf habe ich mein ganzes Lehrerleben gewartet. Dieses Projekt hat meine Schüler*innen verändert und auch mir wieder gezeigt, was mir wirklich wichtig ist: Wertebildung in meinem Unterricht.

Unsere Schüler*innen müssen Werte erleben und erfahren können – Service-Learning bietet genau diese Möglichkeit.

Wir unterschätzen unsere Kinder oft, weil wir gar nicht wissen, was sie können. Wir können ihnen ruhig mehr zutrauen

Das Service-Learning-Projekt hat den Schüler*innen geholfen, fächerübergreifend zu denken.

Service-Learning ist mehr als soziales Lernen, ich kann damit auch den Anforderungen meines Fachs auf andere Weise gerecht werden.

Die Schüler*innen haben mit ihrem Projekt Verantwortung für ihre Mitmenschen übernommen. Es war ihnen wichtig, dass alle das verstehen.

Die Schüler*innen wollten ihren eigenen Lernprozess mitgestalten. Sie wollten teilhaben, darüber reden, eine andere Rolle einnehmen. Das war toll zu sehen.

Wir müssen in der Schule einen Bezug zum eigenen Leben der Kinder und Jugendlichen herstellen und mit Service-Learning wird das möglich.