Stark für's Leben

Im Wahlpflichtunterricht Stark fürs Leben der Hans-Böckler-Schule Neumünster in Schleswig-Holstein beschäftigten sich Schüler*innen mit Fragen des gesellschaftlichen Lebens, der eigenen Lebens- und Zukunftsplanung sowie sozialem Engagement und engagierten sich aus dem Unterricht heraus für andere Menschen in ihrem Stadtteil. Ob in einer Erstaufnahmeeinrichtung für geflüchtete Menschen, in einem Förderzentrum, im Seniorenheim oder einer psychiatrischen Klinik – die Schüler*innen brachten sich mit ihren eigenen Ideen und ihrem Wissen sensibel und respektvoll in den Einrichtungen ein.

"Zu Beginn des Schuljahres war nicht ganz klar, wohin die Reise gehen würde", sagt LdE-Lehrerin Anja Hensgen. Nach einer einführenden Unterrichtseinheit zum sozialen Engagement und Ehrenamt, ermittelten die Schüler*innen zunächst, in welchem Bereich sie ihre Stärken sehen: So zeigte sich, dass eine Gruppe sich gern im sportlichen Bereich engagieren würde. Mit einer Zeitungs- und Internetrecherche wurden die Jugendlichen für mögliche Projektideen sensibilisiert.

"Bevor die ersten Engagements starteten, habe ich die Schüler*innen einen Brief an sich selbst schreiben lassen", sagt Anja Hensgen. So hatten die Jugendlichen die Möglichkeit, eventuelle Befürchtungen oder Erwartungen zu verschriftlichen und sich ihrer bewusst zu werden. In anschließenden Gesprächen wurde deutlich, dass es Berührungsängste im Umgang mit den verschiedenen Personengruppen gab: "Kann ich überhaupt mit älteren Menschen umgehen?", "Was passiert, wenn einer der Bewohner verstirbt?"

Weitere Reflexion konnte emotional stärken: Die Schüler*innen wählten eine von mehreren ausgelegten Postkarten aus. Wieso gerade dieses oder jenes Engagement? Das sollten die Jugendlichen für sich schärfen. "Zwei Aussagen sind mir besonders in Erinnerung geblieben", sagt Anja Hensgen: „Ich habe das Feuer ausgesucht, weil ich in diesem Engagement auftaue“ – und: „Ich habe den Schmetterling ausgesucht, weil ich das Gefühl habe, mich im Engagement entfalten zu können.“

Die Schüler*innen des Wahlpflichtunterrichts fanden sich in einzelnen Projektgruppen zusammen, um jeweils das Engagement zu gestalten und umzusetzen, das ihren eigenen Interessen entsprach. Schüler*innen, die sich durch Sport für andere Menschen einsetzen wollten, nahmen am Unterricht einer Erstaufnahmeeinrichtung teil, um die Bedürfnisse der Schüler*innen mit Fluchterfahrung zu erfragen: Der reale Bedarf vor Ort führte dazu, dass die Jugendlichen ein Sportfest organisierten sowie eine Aktion, um Schuhe zu sammeln.

Andere Schüler*innen kamen in ihrer Auseinandersetzung mit Ehrenamt und sozialem Engagement auf die Idee, ihren privaten Tanzunterricht, der in einer nahegelegenen Schule für sonderpädagogische Förderung stattfand, selbst für die Schüler*innen dieser Schule anzubieten: "Der Kontakt zu der Schule wurde von den Schüler*innen selbständig hergestellt, schnell war ein wöchentlicher Termin gefunden", sagt Anja Hesngen. Drei Schülerinnen unterrichteten etwa 14 Kinder des Förderzentrums – auch ein Schüler im Rollstuhl war mit viel Spaß an der Sache dabei.

„Bei meinen Schüler*innen ist deutlich zu erkennen, dass die Bereitschaft, sich auch im späteren Leben zu engagieren, gestiegen ist“, berichtet die LdE-Lehrerin. Und nicht nur das: "Durch die Kontakte, die durchweg meine Schüler und Schülerinnen hergestellt haben, entwickelt sich  für den Bereich LdE ein Netzwerk, welches weiter wachsen wird und von dem wir in den nächsten Jahren sicherlich profitieren können."