Oberstufengrundkurs LdE/Politik

Die politische Handlungsfähigkeit der Schüler*innen ist der Schwerpunkt dieses LdE-Kurses, "um ein Gefühl zu entwickeln, wie das eigentlich ist, wenn man gesellschaftliche Probleme lösen kann“, sagt LdE-Lehrer Karl Drews, der den Kurs entwickelt hat und leitet. Dabei geht es auch darum, die Jugendlichen ihre Wahrnehmung der Gesellschaft kritisch untersuchen zu lassen – und gleichzeitig konkrete Fähigkeiten zu stärken wie: Ziele zu formulieren, Entscheidungen zu treffen, das eigene Projekt als Gruppe zu organisieren und auf Herausforderungen reagieren zu können.

Ausgangspunkt des Kurses ist die Auseinandersetzung mit den eigenen Werten und die vertiefte Recherche gesellschaftlicher Entwicklungen und Herausforderungen. Ausgehend von der Frage, welche – in den Augen der Schüler*innen – die größten Probleme der Gesellschaft sind, wählen die Jugendlichen ihr Thema und finden sich in Projektgruppen zusammen, um schließlich auf vielfältige Weise zusammen mit lokalen Engagementpartnern aktiv zu werden. Immer wieder im Fokus sind: Recherchen, gegenseitige Vermittlung neuer Erkenntnisse und Reflexion auf gesellschaftlicher Ebene, Projektebene und mehr.

Hintergrund war ein konkreter Wunsch der Lehrer*innen an der Max-Beckmann-Oberschule, die ihre etwa 1.000 Schüler*innen insgesamt als weltoffen, freundlich und sozial empfanden, jedoch kaum als engagiert. Das übergeordnete Ziel: die Schüler*innen dafür zu gewinnen, sich aktiver im Lebensraum Schule und darüber hinaus einzubringen. „Wir hatten das Gefühl, in unserer Schülerschaft ist ein Schatz verborgen. Wir suchten nach Ideen, um diesen zu heben: Lernen durch Engagement war eine davon – und es klappte", sagt Karl Drews.

Lehrer Karl Drews betont, mit LdE das pädagogische Prinzip "lernend handeln und handelnd lernen" in die Praxis umsetzen zu können. Mehrere Jahre der Umsetzung des Kurses zeigten, dass sich der Ablauf über ein Schuljahr gut in diese sieben Phasen gliedern lässt:

1. Eigene Werte und gesellschaftliche Handlungsbedarfe erkunden

2. „Realitätscheck“ und Bedarfsrecherche zum ausgewählten Thema

3. Peer-to-Peer-Unterrichtsstunde zum recherchierten Bedarf

4. Entwicklung der einzelnen Projekte (Ideenschärfung, Suche nach Partnern, etc.)

5. Zwischenreflexion: "Was haben wir bisher erreicht?", "Was ist unser Stand?" etc.

6. Eigenständige Umsetzung der Projekte mit lokalen Engagementpartnern

7. Abschluss mit Reflexion der Projektumsetzung und Anerkennung

Im Verlauf des Kurses beobachtet Karl Drews wiederkehrend, dass die Schüler*innen durch LdE zunehmend selbstbewusst und eigenständig vorgehen, bewusst mit Verantwortung umgehen und ihre Teamfähigkeit sowie die Fähigkeit zur Organisation als Gruppe stärken.