Berufene Helden

Man sieht förmlich, wie die Schüler*innen über sich hinauswachsen.

Durch Berufene Helden traue ich mir mehr zu!

Durch das Projekt entwickelte sich eine positive Gruppendynamik und die Schüler*innen motivieren sich gegenseitig. Die, die sonst sehr ruhig sind, wurden aktiv und haben sehr eigenständig agiert.

Für einen Schüler, der wirklich viel Verantwortung im Projekt übernommen hat, hat sich der eigene Berufswunsch gefestigt. Er hat sein Talent für die Arbeit mit Jugendlichen entdeckt und will Lehrer werden.

Bei meinem Engagement war ich für die Bastelangebote für Kinder zuständig und mir wurde klar, dass ich gut mit den Kleinen umgehen kann. Daher mache ich jetzt ein Praktikum im Kindergarten, da vielleicht der Erzieherberuf zu mir passt.

Toll war die Verbindung des Unterrichts mit der Praxis: Die Schüler*innen wussten, was und wofür sie das machen. Ihre Begeisterung für das Projekt war wirklich spürbar!

Wir haben Berufene Helden im 8. Jahrgang verankert, da es für die Schüler*innen die ideale Vorbereitung für das Berufspraktikum im Jahrgang 9 ist.

Mein Traumberuf war es schon lange, Tierpflegerin zu werden. Über mein Engagement im Wildpark in der Kleintierpflege habe ich aber festgestellt, dass der Beruf nun doch nichts für mich ist.

Mit LdE ist es möglich, sehr differenziert zu arbeiten. Bei den Berufene-Helden-Projekten ist daher für jeden Leistungs- und Kenntnisstand die richtige Aufgabe dabei.

Das Projekt hat den Schüler*innen berufliche Orientierung gegeben. Einige wissen jetzt viel besser, was gut zu ihnen passt und was eben auch nicht. Damit haben wir wahrscheinlich auch einen kleinen Beitrag geleistet, die Zahl der Ausbildungsabbrücke zu verringern.

In ihrem Engagement haben die Schüler*innen eine tolle Entwicklung gemacht. Aber erst durch die Reflexion haben sie gelernt, ihre Erfahrungen für sich wertvoll zu nutzen und daran zu wachsen.

Die Arbeit in den Projektgruppen ist ideal geeignet, um die ausbildungsrelevanten Kompetenzen zu fördern. Die Schüler*innen müssen sich regelmäßig untereinander abstimmen, Aufgaben verteilen, mit den Partnern kommunizieren und zuverlässig sein. Das haben sie mit Erfolg gemacht!

Die Schüler*innen waren drei Tage lang in einer Grafikagentur und haben ihre Vorstellungen von „ihrem“ Spielbrett kommuniziert. Das haben sie völlig selbstständig gemacht.

Unsere Rollen haben sich im Projekt verändert. Die Schüler*innen mussten erklären, was sie sich wünschen und die Erwachsenen haben zugehört.

Die Dankbarkeit und Freude, die den Schüler*innen von den Menschen in den Werkstätten entgegengebracht wurde, trug sehr zur Motivation der Schüler*innen bei.

Es gab eine tolle Elternbeteiligung. Man hat gemerkt, dass sie das Projekt auch als Chance für ihre Kinder begriffen haben.

Die Schüler*innen haben viel Kreativität gezeigt, Ideen entwickelt und Durchhaltevermögen bewiesen. Zudem haben sie verstanden, wie die berufliche Ausbildung funktioniert.