Neue Studie: Sozio-emotionale Effekte von LdE
Freude oder Zugehörigkeit, Unsicherheit, Scham oder Stolz: Kinder erleben im Schulalltag vielfältige Emotionen. Diese sozio-emotionalen Erfahrungen prägen nicht nur ihr tägliches Miteinander: Sie sind auch eng mit dem schulischen Lernen verbunden. Wie fördert LdE die sozio-emotionale Entwicklung von Grundschüler*innen? Das untersucht eine aktuelle Studie der Universität Oldenburg.
von Noa Oldach
Im Forschungsprojekt Grundschule der Zukunft arbeiten Grundschüler*innen in kleinen jahrgangsgemischten Teams gemeinsam mit Lehramtsstudierenden an LdE-Projekten. Die Studie leitet Dr. Juliane Schlesier, die bereits seit mehreren Jahren zu sozio-emotionalen Entwicklungen mit LdE forscht. Die Studie zielt auf eine wichtige Forschungslücke ab: Schließlich legen sozio-emotionale Kompetenzen und positive Schulerfahrungen gerade in der Grundschulzeit einen Grundstein für den weiteren Bildungsverlauf.
Erste Ergebnisse deuten darauf hin, dass LdE-Schüler*innen sowohl sozio-emotionale Kompetenzen besser entwickeln, als auch schriftsprachliche Fähigkeiten signifikant verbessern. Bereits eine frühere Interventionsstudie Schlesiers weist auf positive Effekte der Lernform auf sozio-emotionale Schulerfahrungen hin. Ziel der Kooperation zwischen Schule und Universität ist zudem, mit LdE sowohl die erste Phase der Lehrkräftebildung um Praxis zu bereichern, als auch die Lernkultur in Grundschulen weiterzuentwickeln.
Damit LdE-Unterricht entsprechend wirkt, kommt es auf eine qualitätsvolle Umsetzung an – sodass Schüler*innen lernen, Perspektiven ihrer Mitmenschen zu übernehmen, ihre Empathiefähigkeit zu stärken, im Team zu arbeiten, Konflikte zu lösen und die eigenen Gefühle besser wahrzunehmen sowie zu regulieren. Die fest verankerten Reflexionsphasen von LdE unterstützen Kinder entscheidend dabei, eigene Erfahrungen und Gefühle bewusster wahrzunehmen und einzuordnen. Mehr dazu hier.